藝考培訓(xùn)班價(jià)格
藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)藝考培訓(xùn)班價(jià)格好的學(xué)習(xí)方式和復(fù)習(xí)方式能讓學(xué)習(xí)更輕松。高效率的復(fù)習(xí)方法是緊緊抓住課堂,積極開(kāi)動(dòng)大腦主動(dòng)思維,帶著質(zhì)疑聽(tīng)老師的講解:老師推理嚴(yán)密嗎?還有更簡(jiǎn)單的方法嗎?老師是怎么想到的?要大膽參與課堂討論,勇敢說(shuō)出自己的想法。只有經(jīng)歷了自己的深度思維,才能對(duì)一道題目的來(lái)龍去脈了如指掌,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
高考語(yǔ)文閱讀滿分逆襲就靠它三
2020年高考受疫情影響,延期一個(gè)月高考,在剩下的日子里如何備考且得尤為重要,其實(shí)做好梳理、查漏補(bǔ)缺能幫你在最后階段反超。除此之外,答題技巧更是重中之重,總結(jié)如下。建議收藏、打印。
古代詩(shī)歌鑒賞篇
指津一:鑒賞詩(shī)歌形象解題指津
1.人物形象解題指津
(1)鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)。
(2)鑒賞角度——所寫(xiě)人物身份性格、所寫(xiě)人物的思想感情、作者對(duì)所寫(xiě)人物的態(tài)度。
例如,閱讀蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》,通過(guò)作者所塑造的人物形象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。本詞所塑的人物形象如下:少年英雄周瑜(客觀人物形象)——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅;“我”(抒情主人公)——多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢(mèng)、一樽還酹江月。通過(guò)周瑜形象和自我形象的對(duì)比刻畫(huà),表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現(xiàn)的抑郁難平的思想感情。
2.鑒賞意象解題指津
(1)鑒賞的依據(jù)——景物形象的自然屬性。
(2)鑒賞的角度——景物形象的社會(huì)屬性(作者借此表達(dá)的情感、抒發(fā)的寓意)。
例如:王之渙《登鸛雀樓》“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓?!痹?shī)人在這首二十字的千古絕唱中,粗線條地描繪了落日、晚山、黃河、大海等意象,顯示出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn),“落日”在西,“大?!痹跂|,視野開(kāi)闊。既有落日近山的奇異風(fēng)光,又有千里黃河歸大海的壯麗景象,甚至還有滔滔黃河水的聲響,不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無(wú)限廣闊的藝術(shù)圖畫(huà),而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望,提高人們的精神境界。
指津二:鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言解題指津
(一)煉字題
1.設(shè)問(wèn)方式
(1)這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字,為什么?
(2)某字來(lái)歷為人陳道,你認(rèn)為它好在哪里?
(3)請(qǐng)對(duì)某字進(jìn)行賞析。
(4)本詩(shī)的某字,換成另外一字好不好?為什么?
提問(wèn)方式:這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
提問(wèn)變體:某字歷來(lái)為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?有什麼作用?或與其它某字比較提出優(yōu)劣問(wèn)題。
解答分析:古人作詩(shī)講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,得放在句中,并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
關(guān)于藝考文化課的這些事,越早知道越好近年來(lái),各省各高校對(duì)于美術(shù)生文化課的錄取分?jǐn)?shù)線的要求越來(lái)越高,那么在這種專業(yè)與文化課的雙重壓力下,藝術(shù)生一定要合理分配時(shí)間,爭(zhēng)取做到專業(yè)課與文化課雙上線。藝考文化課到底有多重要?又該怎么學(xué)呢?藝考生怎樣才能統(tǒng)籌好專業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)呢?其實(shí)正確的做法是在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí),也要一邊專業(yè)一邊文化兩步走,學(xué)好專業(yè)課的同時(shí),也要學(xué)好文化課,這樣文化課才能有保障。但是顯然有不少藝術(shù)生沒(méi)能兼顧兩者。因此在藝考結(jié)束后他們面臨的文化課學(xué)習(xí)壓力更大。
生物的復(fù)習(xí)在本著回歸大綱的同時(shí)還應(yīng)“夯實(shí)基礎(chǔ),突出主干;突破疑點(diǎn),重復(fù)變換;重視訓(xùn)練,能力凸顯”為指導(dǎo)思想,完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò),達(dá)成知識(shí)重組,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)廣泛整合的目標(biāo),具體方略跟隨三好網(wǎng)小編一起來(lái)看吧!
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